自然教育基地遍地开花，配套师资跟不上、专业力量留不住、科普转化不顺畅，是各地推进生态研学遭遇的一些现实堵点。如何破解“谁来教、长期教、专业教”三重考题？广东立足山地公园、城市园林、科研保护区三类差异化资源禀赋，走出就地育才、平台聚才、科研转才三条特色路径，分层分类搭建自然教育人才梯队，持续壮大专业化从业者与志愿科普队伍，为绿美广东生态建设育人事业夯实长远支撑。当前全省自然教育从业人员约12000人，自然教育志愿者达15000人配资网站入口，一支扎根乡土、活跃城市、依托科研的复合型育人队伍初具规模。
就地育才
深挖本土资源，破解山区引才留才困境
粤北山区坐拥得天独厚的地质、森林生态资源，却受地域区位、配套条件限制，长期面临外部专业人才引进难、外来从业者留存难的结构性矛盾。丹霞山世界地质公园把人才培育的重心落在周边40余个自然村，探索本土化育人新模式，搭建“科学专家—自然导师—科普达人—社区居民”四级联动人才梯队。
丹霞山植物主题自然观察课程
当地筛选热爱生态、熟悉山野风物的村民骨干，开展地质科普、研学接待、生态管护系统化培训，循序渐进培育本土讲解人才，推动村民身份实现双重转变：从山水资源的旁观游客，变为娓娓道来的自然讲解员；从生态保护的边缘局外人，变为守护山林的一线践行者。
丹霞山自然教育导师培训
截至2025年7月，丹霞山已培育200余人复合型自然教育队伍，其中持证科普研学导师83名，年均承接省内外300余批次中小学研学活动，覆盖200多所学校。这套本土培育机制，低成本化解偏远基地人才流失难题，获得联合国教科文组织专家高度评价，被称作“中国最好的自然学校”，也为粤东西北山林、湿地类自然教育基地提供可复制、可推广的人才建设样本。从深层逻辑看，就地育才不止解决师资缺口，更通过生态产业赋能乡村，让生态保护与村民增收双向赋能，构建起兼具稳定性与内生动力的乡土人才循环体系。
平台聚才
撬动青年力量，打造城市全民育人循环
与山区基地空间广阔、人力储备不足相反，城市公园、城区自然教育阵地普遍存在场地受限、专业专职人员稀缺的问题，如何以有限空间放大生态科普效能，广州中山纪念堂给出青年赋能的解题思路。
中山纪念堂送教进校现场
2022年园区打造“堂小青”爱绿护绿志愿讲解员特色品牌，搭建“公开招募—系统培训—线下实践—线上传播”全链条成长机制，依托树木科普、历史生态融合课程，分理论学习、实地实操、综合考核三个阶段打磨青少年志愿者，推动青少年从被动听课的知识接收者，转型主动输出的生态传播者。
堂小青培训现场
如今“堂小青”累计培育志愿讲解员200名，累计服务1400余人次，线下科普惠及游客45万人次；配套推出的“堂小青说树”系列短视频，打破线下场地局限，将自然科普延伸至线上传播场景。一名少年讲解员站上讲台，往往能带动全家参与生态学习，辐射周边社区形成科普氛围，真正实现“教育一名青少年、带动一个家庭、影响整片社区”的良性传播闭环。该模式的深层价值在于，跳出“仅依靠专职工作人员”的单一思路，挖掘青少年志愿人才蓄水池，以低成本、高参与度的社会化力量，补齐城市小型自然教育基地常态化讲解、科普活动人才短板，适配城市高密度、全民化的生态教育需求。
科研转才
转化专业优势，打通科研科普双向通道
鼎湖山作为我国首个自然保护区、中国科学院直属专属保护区，坐拥顶尖科研团队与长期观测数据，科研底蕴是无可替代的核心优势，但也面临专业科研成果晦涩难懂、难以转化为大众易懂研学课程的痛点。
鼎湖山自然教育志愿者培训
为破解科研与科普脱节难题，当地搭建分层梯次人才体系，实行“专职教育人员为主力、科研专家为支撑、志愿队伍做补充”的分工模式：3名专职自然教育工作人员牵头课程研发、研学活动统筹；中国科学院科研团队深度参与课程设计，守住科普内容科学严谨底线；百余名志愿者承担现场讲解、活动辅助等基础工作，在实践服务中持续积累科普经验、提升专业认知。
鼎湖山志愿者课程讲解
多重人才协同发力之下，鼎湖山先后斩获15项国家级、省级自然教育基地称号，专职科普人员受聘多所中小学科学副校长，推动保护区优质科研资源常态化嵌入校园课堂，实现自然教育从自主办活动，到深度融入基础教育体系的跨越。这套科研转才模式的底层逻辑，是打通学术研究与大众科普的转化壁垒，把实验室、观测站的专业资源转化为普惠生态教育能力，为依托科研院所、高校、实验林场建设的自然教育阵地，提供专业人才落地应用的成熟方案。
梳理丹霞山、中山纪念堂、鼎湖山三地实践不难发现，自然教育人才建设不存在统一标准答案，要义在于因地制宜、扬长避短。就地育才，瞄准偏远山区人才来源问题，激活乡土内生力量；平台聚才，回应城市基地长效运营难题，挖掘青年社会化资源；科研转才，破解科研型基地科普转化短板，释放专业学术优势。三类路径各有侧重、互为补充，共同回应“人从哪来、如何留住、怎样做专”三大命题。
放眼全省，一万余名专职从业者、一万五千名志愿者，构成自然教育发展的人才底盘。下一步，广东将持续坚持差异化培育思路，引导各地结合山林、城市、科研等资源特色探索适配育才路径；统筹搭建省级自然教育专家资源库，完善分级分类专业化培训体系，健全人才服务与激励保障举措；依托数字化平台赋能人才线上科普、远程教学能力，全方位提升全省自然教育从业者综合素养。通过多渠道引育、多维度赋能、多层次保障，持续构建开放多元、长效稳定的自然教育人才生态圈，以坚实人才支撑，持续推进绿美广东生态建设，绘就人与自然和谐共生的生态育人图景。
《南方》杂志全媒体记者、南方+记者丨许俊仟
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